The paradigm of normative quality in the design of massive open online courses

Los cursos Massive Open On Line Courses (en adelante MOOC) se han considerado en la literatura divulgativa y científica como una revolución con un gran potencial en el mundo educativo y formativo. En este sentido, existe un consenso en la comunidad científica sobre la importancia y popularidad del movimiento, principalmente, por su alcance internacional y la oportunidad de ofrecer una formación de calidad a través de prestigiosas instituciones a cualquier estudiante, lo que hace muy poco parecía estar destinado a las élites.Sin embargo, al mismo tiempo, aparecen discrepancias y cuestionamientos sobre el valor pedagógico y el alcance que tendrá el movimiento en la Educación Superior. Las dudas se centran principalmente en el valor que la comunidad científica otorga al movimiento desde su incidencia en el panorama socio-formativo y que polarizan posturas desde posicionamientos que lo consideran un movimiento destructivo hacia otras que lo tildan de profundamente renovador y creativo. Así pues, el universo de los MOOC es objeto de reflexión didáctica y formativa entre diferentes autores y por instituciones de Educación Superior en el mundo globalizado, pero todavía es necesaria unas dimensiones e implicaciones de la visión evaluadora de los mismos que deben ser valoradas y analizadas desde diferentes puntos de vista. En este artículo se presenta un panorama descriptivo del diseño pedagógico de los cursos MOOC y la posible evaluación de su calidad a través del ajuste de los estándares de la Norma UNE (acrónimo de Una Norma Española) 66181:2012 sobre la Gestión de la Calidad de la Formación Virtual. En esta adaptación de la norma, no se ha tomado la información de los niveles de calidad de acuerdo a un sistema de representación de estrellas acumulativas. Es decir, se introducen indicadores de distintas rúbricas de niveles de calidad sin ser acumulativos, de tal forma que cada estándar de calidad se podría valorar de forma independiente y no tendría que contener la suma de los indicadores de los niveles anteriores. Por tanto, manteniendo los términos de la Norma UNE, se diseña un modelo de valoración de la calidad normativa, tanto cualitativa como cuantitativa, en el diseño de cursos MOOCmanteniendo las dimensiones que abarcan los factores de satisfacción de la formación virtual: empleabilidad, metodología de aprendizaje y accesibilidad.In the scientific and informative literature Massive Open On Line Courseshave been considered as a revolution with great potential in the education and training world. In this sense, this movement has been of interest worldwide due to its great potential to offer a free training, quality and accessible to all users regardless of their country of origin, prior training and without the need to pay for registration. Since early 2010, the arrival of these courses began to be viewed from a more academic perspective when different prestigious universities began their mass activities, among others, Stanford, Harvard, Massachusetts Institute of Technology, the University of Pennsylvania and the Toronto University. It there is agreement in the scientific community about the importance and popularity of this movement, mainly by its international scope and the opportunity to provide a quality education through prestigious institutions, which recently was destined to elite organizations. However, there are discrepancies and questions about the pedagogical value and scope will move in Higher Education. Doubts are mainly focused on the value that the scientific community gives the movement from its impact on the socio-educational field and facing positions from authors who consider a destructive movement toward others define it as refreshing and creative action. In this sense, the universe of Massive Open On Line Courses is the subject of educational and training reflection among different authors and institutions of higher education in the globalized world, but the dimensions and implications of the evaluative view of these courses is necessary since different views. This article provides a descriptive overview of the instructional design of the Massive Open On Line Courses and the possible assessment of their quality is presented through setting standards on UNE 66181:2012 Quality Management of Virtual Training

El paradigma de la calidad normativa en el diseño de cursos en línea masivos y abiertos

Los cursos Massive Open On Line Courses (en adelante MOOC) se han considerado en la literatura divulgativa y científica como una revolución con un gran potencial en el mundo educativo y formativo. En este sentido, existe un consenso en la comunidad científica sobre la importancia y popularidad del movimiento, principalmente, por su alcance internacional y la oportunidad de ofrecer una formación de calidad a través de prestigiosas instituciones a cualquier estudiante, lo que hace muy poco parecía estar destinado a las élites.Sin embargo, al mismo tiempo, aparecen discrepancias y cuestionamientos sobre el valor pedagógico y el alcance que tendrá el movimiento en la Educación Superior. Las dudas se centran principalmente en el valor que la comunidad científica otorga al movimiento desde su incidencia en el panorama socio-formativo y que polarizan posturas desde posicionamientos que lo consideran un movimiento destructivo hacia otras que lo tildan de profundamente renovador y creativo. Así pues, el universo de los MOOC es objeto de reflexión didáctica y formativa entre diferentes autores y por instituciones de Educación Superior en el mundo globalizado, pero todavía es necesaria unas dimensiones e implicaciones de la visión evaluadora de los mismos que deben ser valoradas y analizadas desde diferentes puntos de vista. En este artículo se presenta un panorama descriptivo del diseño pedagógico de los cursos MOOC y la posible evaluación de su calidad a través del ajuste de los estándares de la Norma UNE (acrónimo de Una Norma Española) 66181:2012 sobre la Gestión de la Calidad de la Formación Virtual. En esta adaptación de la norma, no se ha tomado la información de los niveles de calidad de acuerdo a un sistema de representación de estrellas acumulativas. Es decir, se introducen indicadores de distintas rúbricas de niveles de calidad sin ser acumulativos, de tal forma que cada estándar de calidad se podría valorar de forma independiente y no tendría que contener la suma de los indicadores de los niveles anteriores. Por tanto, manteniendo los términos de la Norma UNE, se diseña un modelo de valoración de la calidad normativa, tanto cualitativa como cuantitativa, en el diseño de cursos MOOCmanteniendo las dimensiones que abarcan los factores de satisfacción de la formación virtual: empleabilidad, metodología de aprendizaje y accesibilidad.In the scientific and informative literature Massive Open On Line Courseshave been considered as a revolution with great potential in the education and training world. In this sense, this movement has been of interest worldwide due to its great potential to offer a free training, quality and accessible to all users regardless of their country of origin, prior training and without the need to pay for registration. Since early 2010, the arrival of these courses began to be viewed from a more academic perspective when different prestigious universities began their mass activities, among others, Stanford, Harvard, Massachusetts Institute of Technology, the University of Pennsylvania and the Toronto University. It there is agreement in the scientific community about the importance and popularity of this movement, mainly by its international scope and the opportunity to provide a quality education through prestigious institutions, which recently was destined to elite organizations. However, there are discrepancies and questions about the pedagogical value and scope will move in Higher Education. Doubts are mainly focused on the value that the scientific community gives the movement from its impact on the socio-educational field and facing positions from authors who consider a destructive movement toward others define it as refreshing and creative action. In this sense, the universe of Massive Open On Line Courses is the subject of educational and training reflection among different authors and institutions of higher education in the globalized world, but the dimensions and implications of the evaluative view of these courses is necessary since different views. This article provides a descriptive overview of the instructional design of the Massive Open On Line Courses and the possible assessment of their quality is presented through setting standards on UNE 66181:2012 Quality Management of Virtual Training

Learning FCMs with multi-local and balanced memetic algorithms for forecasting industrial drying processes

In this paper, we propose a Fuzzy Cognitive Map (FCM) learning approach with a multi-local search in balanced memetic algorithms for forecasting industrial drying processes. The first contribution of this paper is to propose a FCM model by an Evolutionary Algorithm (EA), but the resulted FCM model is improved by a multi-local and balanced local search algorithm. Memetic algorithms can be tuned with different local search strategies (CMA-ES, SW, SSW and Simplex) and the balance of the effort between global and local search. To do this, we applied the proposed approach to the forecasting of moisture loss in industrial drying process. The thermal drying process is a relevant one used in many industrial processes such as food industry, biofuels production, detergents and dyes in powder production, pharmaceutical industry, reprography applications, textile industries, and others. This research also shows that exploration of the search space is more relevant than finding local optima in the FCM models tested

Análisis del impacto de las decisiones en el ámbito de la dependencia mediante mapas cognitivos borrosos

El Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD) fue creado con el fin de proporcionar un marco de protección a las personas en situación de dependencia. La prioridad de las prestaciones en servicios frente a las económicas, según la Ley, y la gestión eficiente de los recursos públicos destinados al SAAD hacían prever retornos económicos, como la generación de empleo. Las variables que influyen en la implantación del SAAD son extremadamente complejas y dinámicas, existiendo múltiples relaciones entre las mismas. El objetivo de este trabajo es analizar la problemática de satisfacer una demanda creciente de protección al mínimo coste y aprovechar los retornos económicos mediante la lógica borrosa (mapa cognitivo borroso). Esta técnica se configura como una herramienta para la toma de decisiones en este ámbito, porque permite analizar la evolución de las variables causales hasta un estado de equilibrio. Para ello, se han ideado 4 escenarios (E1:Envejecimiento, E2: Envejecimiento y prestaciones en servicios, E3: Envejecimiento y prestaciones económicas, E4: Envejecimiento y prestación económica para cuidados en el entorno familiar), con el fin de analizar la evolución de las variables, especialmente el gasto público y el empleo. Entre los principales resultados obtenidos destacan: el envejecimiento es determinante en el incremento del gasto en todos los escenarios, pero solamente en E1 y E2 se genera empleo. La prestación residencial no se altera, ni siquiera en E2. La teleasistencia aumenta en todos los escenarios y la prestación económica por asistente personal aumenta en E1 y E2

Improving project management competencies of engineering students in the new ehea

The introduction of the new European Higher Education Area (EHEA) requires lecturers change or adapt their subject teaching plans and they have to apply a competency-based approach in different engineering degrees (industrial, computing, agriculture, forestry and mining). Because of this situation, several professors from the Universities of Huelva and Pablo Olavide of Seville, are conducting a set of innovative teaching experiences, aimed to find the most effective way to help students develop many of the project management skills, described in the IPMA ICB 3.0 international standard. In this communication, the fundamentals of these experiences, the main findings and conclusions are shown. It can be interesting to the lecturers and trainers who want to improve their teaching in project management. La implantación del nuevo espacio europeo de educación superior (EEES) obliga a que los profesores tengan que cambiar o adaptar los planes docentes de sus asignaturas y a adoptar un enfoque basado en competencias en las distintas titulaciones de ingeniería (industrial, informática, agrícola, forestal y minas). Ante esta situación varios profesores de las Universidades de Huelva y Pablo Olavide de Sevilla, estamos realizando una serie de experiencias de innovación docente, destinadas a encontrar la forma más eficaz de lograr que nuestros alumnos desarrollen bastantes de las competencias de dirección de proyectos descritas en el estándar internacional IPMA ICB 3.0. En esta comunicación se describen los fundamentos de dichas experiencias, se discuten sus resultados y se extraen conclusiones que pueden resultar de interés para cualquier profesor que quiera mejorar su docencia en dirección de proyectos

Las posibilidades del teletrabajo para la docencia universitaria

En estas últimas semanas, diversos analistas norteamericanos y europeos están manifestando como la informática no ha implicado un incremento importante de la productividad. Es evidente que algunas de tales manifestaciones están condicionadas p o r la fase de expansión de la crisis en la que estamos insertos. Crisis que, si bien reitera la pervivencia de los ciclos en la economía mundial, cobra en la actualidad una especial significación dada la proyección de la globalización económica. Y en este campo y en estos momentos, se está destacando, a título de ejemplo, el papel negativo de la expansión informática en una evolución exponencial de las crisis bursátiles. Será en fechas próximas, cuando podamos tener una adecuada perspectiva temporal, que constataremos el carácter sesgado de tales aseveraciones. Sin embargo, ya en la actualidad disponemos de los elementos de análisis suficientes para resaltar la significación de la informática en los cambios que se han venido produciendo a escala mundial en estas últimas décadas. Y es evidente que sus repercusiones se han proyectado tanto en el mundo del trabajo como en el de la formación. Y son repercusiones absolutamente positivas. Más acentuadas aun al considerar la significación del desarrollo de la Red. Que ha permitido la expansión del teletrabajo, como uno de los cambios más interesantes de este proceso de expansión de la informática. Y estos cambios se están produciendo en un contexto caracterizado por la profunda transformación que se ha producido en la enseñanza universitaria con la aplicación de los nuevos planes de estudio, que va a coincidir con ese no menos importante cambio que se constata en el mundo de la tecnología. En lo que se refiere a la Universidad, hay que destacar como el establecimiento de esos nuevos planes de estudio, ha ratificado la importancia que los recursos tecnológicos tienen en la enseñanza, al tiempo que ha incrementado la demanda de los nuevos recursos para un más adecuado desarrollo de esa docencia. Toda vez que los cambios aplicados en la Universidad no han significado una disminución de la masificación de las aulas universitarias, y la no mejora en la ratio profesor/alumno acentúa los elementos más negativos de la reforma universitaria

Una experiencia práctica sobre el teletrabajo y las nuevas formas de organización en la empresa: Attiva Consultores, una organización en red

El objetivo de esta comunicación es describir someramente un caso práctico de una empresa que ha adoptado la organización en red. Para ello empezaremos por presentar la empresa en cuestión, describiendo su actividad, estructura, funcionamiento, metodología de trabajo, etc., con objeto de crearnos una imagen global de la firma. A continuación describiremos su estructura en red y analizaremos los múltiples servicios que el grupo presta sustentados en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

Áreas clave para desarrollo económico y social: una visión desde la actividad prospectiva internacional

En el presente trabajo se sitúa la prospectiva tecnológica en el marco del desarrollo económico y social. Ello se fundamenta en la investigación de aspectos clave en el proceso prospectivo como su ámbito y valor estratégico. Una vez establecido el marco de estudio se observa la actividad prospectiva internacional con la técnica denominada análisis de contenido. Concretamente se examinan más de una veintena de actividades prospectivas a lo largo de los cinco continentes. Este estudio tiene como finalidad la plasmación de las prioridades tecnológicas en el ámbito internacional, identificando áreas tecnológicas clave transversales en un contexto global. Dicha aproximación a las áreas clave para el desarrollo económico y social supone una novedad en la literatura

Los sistemas de información y la nueva arquitectura empresarial

En la actualidad la creciente complejidad de las tareas de gestión, ocasionada por un entorno hostil que evoluciona muy rápidamente, han incrementado el protagonismo y el interés por los Sistemas de Información de las empresas de nuestro entorno, los cua - les deben ser mecanismos rápidos, con una gran capacidad de adaptación frente a los cambios del entorno y de la propia organización, exhaustivos en su análisis, que asegu - ren la eficacia del resultado a la hora de alcanzar los objetivos marcados y eficiente res - pecto al uso de recursos, sobre todo de la información